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<\/p>\nEstudo mostra que a maior quest\u00e3o ainda \u00e9 o racismo, que afeta a estrutura social e o meio acad\u00eamico. Comunidade escolar, como um todo, apresenta preconceito com os temas de matriz africana<\/p>\n
Publicado: Jornal da Universidade de S\u00e3o Paulo em 11\/10\/2023 Arte: Simone Gomes<\/p>\n
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Existe resist\u00eancia em pesquisar, ensinar e at\u00e9 mesmo aprender sobre os conte\u00fados de matriz africana<\/strong><\/span><\/p>\n \u00a0<\/p>\n Nas aulas de educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica escolar, o ensino de conte\u00fados de matrizes africanas e a educa\u00e7\u00e3o intercultural ainda s\u00e3o realidades distantes, como constata uma pesquisa desenvolvida na Escola de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica e Esporte (EEFE) da USP. De acordo com a pesquisadora Gina Paola Mosquera Andrade, o ambiente escolar \u00e9 prop\u00edcio para o aprendizado e reconhecimento das culturas que integram a sociedade. \u201cEm um pa\u00eds multicultural como o Brasil, a diversidade pode ser explorada em diversos campos de conhecimento, estimulando sua valoriza\u00e7\u00e3o e identifica\u00e7\u00e3o por parte dos estudantes\u201d, recomenda Gina.<\/p>\n Ela \u00e9 autora do estudo de mestrado intitulado\u00a0Educa\u00e7\u00e3o intercultural no componente curricular da Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica como interven\u00e7\u00e3o ao fen\u00f4meno do multiculturalismo: Presen\u00e7a da matriz africana<\/em>, que teve a orienta\u00e7\u00e3o do professor Luiz Eduardo Pinto Basto Tourinho Dantas, da EEFE. A pesquisa foi realizada por meio de an\u00e1lise documental da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e uma revis\u00e3o de escopo sobre o tema. Al\u00e9m disso, volunt\u00e1rios tamb\u00e9m foram entrevistados a fim de coletar dados emp\u00edricos para compor o estudo de Gina.<\/p>\n \u00a0<\/p>\n Quatro professores de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica do ensino fundamental e m\u00e9dio de escolas municipais de S\u00e3o Paulo participaram da pesquisa, sendo dois homens e duas mulheres com idades entre 30 e 45 anos. A sele\u00e7\u00e3o dos entrevistados levou em considera\u00e7\u00e3o o conhecimento sobre o tema, assim, os participantes j\u00e1 tinham afinidade com a educa\u00e7\u00e3o intercultural e os conte\u00fados de matriz africana.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n As respostas fornecidas pelos professores evidenciaram diversas barreiras para a implementa\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o intercultural. Apesar de estar presente nas diretrizes e bases da educa\u00e7\u00e3o brasileira, sendo estabelecido pela Lei 10.639\/03, o ensino do conte\u00fado de matriz africana nas aulas de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica \u00e9 bastante limitado.<\/p>\n O problema tem in\u00edcio j\u00e1 na forma\u00e7\u00e3o dos docentes, visto que grande parte dos cursos na \u00e1rea n\u00e3o aborda o assunto ou o trata de maneira insuficiente. Mesmo durante o decorrer da carreira, o ambiente escolar dificilmente oferece oportunidades para os professores se aprofundarem no tema.<\/p>\n Todos os entrevistados tiveram interesse e aprenderam sobre a cultura africana e afro-brasileira de maneira volunt\u00e1ria. Dessa mesma forma, conheceram as leis que asseguram o ensino do conte\u00fado. Para os participantes, a Base Nacional Comum Curricular tamb\u00e9m representa um obst\u00e1culo, pois conta com informa\u00e7\u00f5es pouco claras.<\/p>\n Segundo o relato dos professores, existe resist\u00eancia em pesquisar, ensinar e at\u00e9 mesmo aprender sobre o assunto. De acordo com as conclus\u00f5es do estudo, a maior quest\u00e3o ainda \u00e9 o racismo, que afeta a estrutura social e o meio acad\u00eamico. A comunidade escolar como um todo apresenta preconceito com os temas de matriz africana, o que dificulta ainda mais a expans\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o desse conte\u00fado.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n Segundo o estudo, o Brasil \u00e9 considerado um pa\u00eds multicultural. Por isso, \u00e9 imprescind\u00edvel que a educa\u00e7\u00e3o intercultural esteja presente n\u00e3o s\u00f3 nas diretrizes e bases da educa\u00e7\u00e3o, mas na sala de aula. \u201cA educa\u00e7\u00e3o intercultural faz mais do que reconhecer as diferen\u00e7as culturais, ela favorece a cria\u00e7\u00e3o de uma identidade pelos alunos e professores, e ajuda a promover o respeito e a toler\u00e2ncia, fazendo com que o preconceito sofrido por culturas como a de matriz africana diminua\u201d, afirma a pesquisadora.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n![\"Gina](\"https:\/\/i0.wp.com\/jornal.usp.br\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_gina.jpg?fit=300%2C300&ssl=1\" "\\"20231011_gina\\"")
\n\n\n\n\u00a0<\/div>\n\n\nQuadro da BCN<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
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\n\n\n\nPonto de vista dos professores<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n\n\n\nA busca por um ensino decolonial<\/h2>\n<\/div>\n<\/div>\n
\n\n\n\n![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/jornal.usp.br\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/20231011_crianca.jpg?fit=1200%2C630&ssl=1\")
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