{"id":610,"date":"2023-10-17T11:24:50","date_gmt":"2023-10-17T14:24:50","guid":{"rendered":"https:\/\/feminismo.org.br\/ULFA\/2023\/10\/17\/abandono-no-ensino-medio-brasileiro-duplicou-na-pandemia\/"},"modified":"2023-10-17T11:24:50","modified_gmt":"2023-10-17T14:24:50","slug":"abandono-no-ensino-medio-brasileiro-duplicou-na-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/feminismo.org.br\/ULFA\/?p=610","title":{"rendered":"Abandono no Ensino M\u00e9dio brasileiro duplicou na pandemia"},"content":{"rendered":"

Estudo do Inesc revela que Norte (+ 846%) e Nordeste (+218%) registraram o maior crescimento de estudantes desistentes, entre 2020 e 2021<\/p>\n

16\/10\/2023, \u00e0s 14:29 – INESC<\/div>\n

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Entre os anos de 2020 e 2021, o abandono escolar no Ensino M\u00e9dio no Brasil aumentou 128%, saindo de 165 mil para 377 mil estudantes desistentes da escola. As regi\u00f5es Norte (846%) e Nordeste (218%) foram as que mais perderam alunos.<\/p>\n

Na varia\u00e7\u00e3o de 2019 e 2020, o resultado \u00e9 negativo (-51%). Contudo, \u00e9 preciso considerar a dificuldade do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) para identificar o abandono j\u00e1 que as aulas passaram a ser remotas durante a pandemia de Covid-19. A subnotifica\u00e7\u00e3o de casos, no entanto, foi revelada em 2021.<\/p>\n

Tabela 1. Varia\u00e7\u00e3o percentual de abandono escolar no ensino m\u00e9dio, por regi\u00e3o, em 2019\/2020 e 2020\/2021<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
Regi\u00e3o<\/td>\nAbandono<\/td>\nVaria\u00e7\u00e3o<\/td>\n<\/tr>\n
\u00a0<\/td>\n2019<\/td>\n2020<\/td>\n2021<\/td>\nVar. em 2019 e 2020<\/td>\nVar. em 2020 e 2021<\/td>\n<\/tr>\n
Brasil<\/td>\n341.211<\/strong><\/td>\n165.644<\/strong><\/td>\n377.526<\/strong><\/td>\n-51%<\/strong><\/td>\n128%<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Norte<\/td>\n68.373<\/td>\n8.735<\/td>\n82.653<\/td>\n-87%<\/td>\n846%<\/td>\n<\/tr>\n
Nordeste<\/td>\n105.496<\/td>\n42.739<\/td>\n135.909<\/td>\n-59%<\/td>\n218%<\/td>\n<\/tr>\n
Sudeste<\/td>\n97.893<\/td>\n65.287<\/td>\n89.809<\/td>\n-33%<\/td>\n38%<\/td>\n<\/tr>\n
Sul<\/td>\n42.228<\/td>\n42.312<\/td>\n55.492<\/td>\n0,2%<\/td>\n31%<\/td>\n<\/tr>\n
Centro-Oeste<\/td>\n27.221<\/td>\n6.571<\/td>\n13.663<\/td>\n-76%<\/td>\n108%<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fonte:<\/em><\/strong>\u00a0Censo Escolar 2019, 2020 e 2021 (elabora\u00e7\u00e3o do Inesc).<\/em><\/p>\n

Os dados acima pertencem \u00e0 Nota T\u00e9cnica divulgada pelo Instituto de Estudos Socioecon\u00f4micos (Inesc) sobre o abandono no Ensino M\u00e9dio brasileiro nos anos de 2019, 2020 e 2021, per\u00edodo com n\u00fameros dispon\u00edveis no momento da elabora\u00e7\u00e3o do estudo. Os dados foram obtidos no Censo Escolar e \u00a0Lei de Acesso \u00e0 Informa\u00e7\u00e3o e analisados de acordo com a regi\u00e3o do Brasil, divididos por sexo em cada unidade da federa\u00e7\u00e3o. (Veja outras tabelas abaixo.<\/em>)<\/p>\n

\u201cUm dos mais perversos efeitos das desigualdades, especialmente de ra\u00e7a e etnia, \u00e9 a desist\u00eancia ou a expuls\u00e3o de crian\u00e7as e adolescentes da escola antes da conclus\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, efeito que ficou mais expl\u00edcito na pandemia de Covid-19\u201d, resume Thallita de Oliveira, assessora pol\u00edtica do Inesc.<\/p>\n

No Sudeste, o n\u00famero de estudantes em situa\u00e7\u00e3o de abandono escolar em 2021 foi de 89.809, o que representa um aumento de aproximadamente 38% em rela\u00e7\u00e3o a 2020. O Sul tamb\u00e9m registrou crescimento, passando de 42.312 casos em 2020 para 55.492 em 2021. J\u00e1 na Regi\u00e3o Centro-Oeste, o abandono escolar em 2021 foi de 13.663, o que corresponde a um aumento de aproximadamente 108% em rela\u00e7\u00e3o a 2020.<\/p>\n

\u201cUma quest\u00e3o que precisa ser analisada pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o \u00e9 se o abandono foi maior nos locais onde, durante a pandemia, n\u00e3o se havia adequado acesso \u00e0 internet e equipamentos necess\u00e1rios para o acompanhamento das aulas, pois a aus\u00eancia de condi\u00e7\u00f5es m\u00ednimas pode ter levado adolescentes a desistir da escola\u201d, diz a Nota T\u00e9cnica.<\/p>\n

Estados \u2013\u00a0<\/strong>O estudo tamb\u00e9m apresenta os n\u00fameros de cada Estado na incid\u00eancia de abandono escolar no Ensino M\u00e9dio. Somadas as perdas nos tr\u00eas anos avaliados, o ranking da desist\u00eancia \u00e9 liderado por Minas Gerais (110 mil alunos), Bahia (106 mil) e Par\u00e1 (97 mil).<\/p>\n

\u00a0<\/strong>Tabela 2. Dados de abandono<\/strong>\u00a0escolar<\/strong>\u00a0por estado nos anos de 2019, 2020 e 2021<\/strong><\/p>\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n
N\u00famero de estudantes que abandonaram o EM<\/strong><\/td>\n2019<\/strong><\/td>\n2020<\/strong><\/td>\n2021<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n
Acre<\/td>\n2.272<\/td>\n1.249<\/td>\n2.407<\/td>\n<\/tr>\n
Alagoas<\/td>\n6.747<\/td>\n527<\/td>\n8.923<\/td>\n<\/tr>\n
Amap\u00e1<\/td>\n3.068<\/td>\n720<\/td>\n2.509<\/td>\n<\/tr>\n
Amazonas<\/td>\n20.375<\/td>\n335<\/td>\n11.215<\/td>\n<\/tr>\n
Bahia<\/td>\n37.659<\/td>\n3.922<\/td>\n65.374<\/td>\n<\/tr>\n
Cear\u00e1<\/td>\n12.455<\/td>\n10.029<\/td>\n6.836<\/td>\n<\/tr>\n
Distrito Federal<\/td>\n3.846<\/td>\n658<\/td>\n1.178<\/td>\n<\/tr>\n
Esp\u00edrito Santo<\/td>\n2.145<\/td>\n2.573<\/td>\n2.751<\/td>\n<\/tr>\n
Goi\u00e1s<\/td>\n4.456<\/td>\n4.195<\/td>\n2.904<\/td>\n<\/tr>\n
Maranh\u00e3o<\/td>\n12.918<\/td>\n14.776<\/td>\n17.430<\/td>\n<\/tr>\n
Mato Grosso<\/td>\n13.051<\/td>\n947<\/td>\n8.155<\/td>\n<\/tr>\n
Mato Grosso do Sul<\/td>\n5.868<\/td>\n771<\/td>\n1.426<\/td>\n<\/tr>\n
Minas Gerais<\/td>\n33.698<\/td>\n53.432<\/td>\n23.363<\/td>\n<\/tr>\n
Par\u00e1<\/td>\n35.184<\/td>\n2.175<\/td>\n59.831<\/td>\n<\/tr>\n
Para\u00edba<\/td>\n8.172<\/td>\n3.292<\/td>\n4.709<\/td>\n<\/tr>\n
Paran\u00e1<\/td>\n12.196<\/td>\n12.947<\/td>\n4.042<\/td>\n<\/tr>\n
Pernambuco<\/td>\n4.649<\/td>\n1.299<\/td>\n4.799<\/td>\n<\/tr>\n
Piau\u00ed<\/td>\n8.919<\/td>\n6.566<\/td>\n5.840<\/td>\n<\/tr>\n
Rio de Janeiro<\/td>\n31.738<\/td>\n2.924<\/td>\n10.542<\/td>\n<\/tr>\n
Rio Grande do Norte<\/td>\n9.287<\/td>\n766<\/td>\n19.430<\/td>\n<\/tr>\n
Rio Grande do Sul<\/td>\n17.764<\/td>\n20.326<\/td>\n32.023<\/td>\n<\/tr>\n
Rond\u00f4nia<\/td>\n3.314<\/td>\n1.425<\/td>\n3.274<\/td>\n<\/tr>\n
Roraima<\/td>\n1.611<\/td>\n178<\/td>\n1.246<\/td>\n<\/tr>\n
Santa Catarina<\/td>\n12.268<\/td>\n9.039<\/td>\n19.427<\/td>\n<\/tr>\n
S\u00e3o Paulo<\/td>\n30.312<\/td>\n6.358<\/td>\n53.153<\/td>\n<\/tr>\n
Sergipe<\/td>\n4.690<\/td>\n1.562<\/td>\n2.568<\/td>\n<\/tr>\n
Tocantins<\/td>\n2.549<\/td>\n2.653<\/td>\n2.171<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

Fonte:<\/em><\/strong>\u00a0Censo Escolar (elabora\u00e7\u00e3o do Inesc).<\/em><\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o ao g\u00eanero, as meninas foram as que mais abandonaram a escola, em quase todos os Estados. \u201cDurante a pandemia, a vida escolar das meninas foi mais prejudicada pelo excesso de obriga\u00e7\u00f5es dom\u00e9sticas e de trabalho fora de casa, al\u00e9m das prec\u00e1rias condi\u00e7\u00f5es de sa\u00fade mental a que muitas estavam submetidas\u201d, observa a Nota T\u00e9cnica. \u201cEssa percep\u00e7\u00e3o j\u00e1 havia aparecido em pesquisa realizada em 2021 pelo Inesc, em parceria com Instituto Vox Populi\u201d, acrescenta o Inesc.<\/p>\n

A Nota T\u00e9cnica aponta o trabalho infantil como uma das causas principais do abandono escolar. O estudo cita a pesquisa quantitativa intitulada \u201cEduca\u00e7\u00e3o Brasileira em 2022: A voz de adolescentes\u201d, realizada pelo Unicef, em parceria com o Ipec (Intelig\u00eancia em Pesquisa e Consultoria Estrat\u00e9gica), revelando que:\u00a0A maioria dos adolescentes em situa\u00e7\u00e3o de trabalho infantil \u00e9 composta por meninos negros<\/a>.<\/p>\n

Outros motivos para o abandono e evas\u00e3o escolar seriam: \u201cporque a escola n\u00e3o tinha retomado as atividades presenciais\u201d; \u201cpor n\u00e3o conseguir acompanhar as explica\u00e7\u00f5es ou atividades passadas pelos professores\u201d; \u201cpor ter que cuidar de outros familiares em casa\u201d; \u201cpor falta de transporte para ir at\u00e9 a escola\u201d; \u201cpor ter ficado gr\u00e1vida ou ter tido um filho ou uma filha\u201d; \u201cpor ter sido alvo de preconceito ou discrimina\u00e7\u00e3o racial\u201d.<\/p>\n

Fa\u00e7a o download do estudo\u00a0Abandono no ensino m\u00e9dio brasileiro entre 2019 e 2021<\/a><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n<\/div>\n

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Baixe o arquivo<\/h4>\n
\n

Abandono no ensino m\u00e9dio brasileiro entre 2019 e 2021<\/a><\/h3>\n

DOWNLOAD<\/a><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n

\u00a0<\/div>\n
fonte: https:\/\/www.inesc.org.br\/abandono-no-ensino-medio-brasileiro-duplicou-na-pandemia\/?cn-reloaded=1<\/a><\/div>\n
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